2015 고등학교 ‘윤리와 사상’ 선정사유서

22개의 핵심질문에 답하는 주제별 완결 교과서

집필진

박찬구(대표 저자) / (현)서울대학교 윤리교육과 교수

2009 윤리와 사상(천재교육) 대표 집필

양일모 / (현)서울대학교 자유전공학부 교수

최유진 / (현)경남대학교 문과대학 교수

정원섭 / (현)서울대학교 철학사상연구소 책임연구원

박지운 / (현)당곡고등학교 교사

안인선 / (현)한가람고등학교 교사

특장점

1. 2015교육과정에서 제시하는 윤리사상과 사회사상을 22개의 주제별로 구성

2. ‘핵심 질문-도입 질문-소단원별 세부 질문’ 등 질문을 통한 완결 학습 구현

3. 원전을 활용한 본문기술, 자료읽기 코너 등 수능을 대비한 충실한 원전 수록

4. 모둠 토론, 주제 토론, 쟁점 토론 등 활동 중심의 자기주도학습 교과서

5. 동서양 철학자, 현장 교사가 의기투합하여 정확한 내용을 이해하기 쉬운 문장으로 기술

윤리와 사상 교과용 도서 선정 기준 예시

영역	선정 기준 예시
Ⅰ. 교육과정의 준수	1. 교육과정에서 제시된 ‘목표’를 충실하게 반영하였는가?
	2. 교육과정의 ‘내용 체계’를 충실하게 반영하였는가?
	3. 교육과정의 ‘교수·학습 방향’을 충실하게 반영하였는가?
	4. 교육과정의 ‘평가 방향’을 충실하게 반영하였는가?
Ⅱ. 내용의 선정 및 조직	5. 내용의 수준과 범위, 학습량이 적합한가?
	6. 내용 요소 간의 위계와 체계성을 가지고 있는가?
	7. 단원의 전개, 구성 체제, 소재 및 제재가 타당하고 창의적인가?
	8. 교과서의 집필 기준을 준수하였는가?
	9. 인성교육과의 연계성이 충분한가?
	10. 교육과정 내용, 지문, 표현 등에서 타 교과와의 중복을 최소화하였는가?
Ⅲ. 내용의 정확성 및 공정성	11. 자료, 사실, 개념, 용어, 이론 등은 객관적이고 정확한가?
	12. 사진, 삽화, 통계, 도표 및 각종 자료 등은 타당하고 정확하여 신뢰성이 있으며, 출처를 분명하게 제시하고 있는가?
	13. 특정 국가, 민족, 이념, 인종, 성별, 역사, 문화, 종교, 신분, 계층, 인물, 상품, 단체 등에 대해 편파적인 관점이나 차별적 요소를 담지 않도록 공정하게 기술하고 있는가?
	14. 한글, 한자, 로마자, 인명, 지명, 용어, 통계, 도표, 지도, 계량 단위 등의 표기가 정확하며, 편찬상의 유의점에 제시된 기준을 충실히 따랐는가?
	15. 문법 오류, 비문, 부적절한 어휘 및 표현 등 표현상의 오류가 없고 정확한가?
	16. 내용은 간결하고 명료하여 이해하기 쉬운 문장으로 기술되어 있는가?
Ⅳ. 교수･학습 방법 및 평가	17. 다양한 윤리 사상과 사회사상에 대한 심층적·비판적 이해를 돕는 원전 자료 등 읽기 자료와 탐구 활동 등을 제시하여 교수·학습 과정을 충실하게 보완하고 있는가?
	18. 학습자의 자기 주도 학습이 가능하도록 다양한 교수·학습 방법을 제시하였는가?
	19. 윤리적 탐구 윤리적 성찰 과정을 통해 윤리적인 앎과 행함이 학생들의 인격 속에 융합될 수 있도록 다양한 평가 방법을 제시하였는가?
	20. 교과서 속의 평가 문항의 질문과 답에 오류는 없는가?

【서식1】검정(인정)도서 선정기준 평가표

교과 : 윤리와 사상      위원 :           (인)

평가 영역	출 판 사 평가 기준 및 내용	항목별 점수 (각 10점 만점)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
			씨마스	비상교육	천재교과서	미래엔	교학사
Ⅰ. 교육 과정	1. 교육과정의 부합성 및 학습 분량의 적절성	10
Ⅱ. 학습 내용 선정	2. 내용 수준의 적정성 및 정확성	10
	3. 중립성 및 학습 동기 유발	10
Ⅲ. 학습 내용 조직	4. 효과성과 단원, 학년 간 연계 및 계열성	10
	5. 자기 주도적 학습 내용	10
Ⅳ. 교수 학습 활동	6. 다양한 교수‧학습 활동 및 유용성	10
	7. 학습 참고 자료 충실성 및 유용성	10
	8. 다양한 평가 활동	10
Ⅴ. 학습 평가
	9. 종합적 사고력 평가	10
Ⅵ.표현 표기 및 외형 체제	10. 표현･표기 정확성, 가독성과 편집 디자인 및 내구성	10
합 계		100
순 위
<종합 의견 및 추천 의견> 2015 교육과정의 윤리와 사상 교과서는 대체적으로 학습 주제 중심의 단원 구성과 다양한 자기 주도적 활동 중심의 교과서를 지향하고 있음. 그 중 씨마스, ○○○, △△△의 교과서는 학생들의 눈높이에 맞도록 학습 내용을 구성하고, 비교·이해·성찰을 통해 종합적 사고력과 도덕성을 신장할 수 있는 다양한 교수·학습 방법을 제시하고 있음. 특히 씨마스 윤리와 사상 교과서는 윤리 사상과 사회사상의 흐름과 이론적 배경을 체계적으로 학습하는 데 가장 적합한 교과서임.

【서식1】검정(인정)도서 선정기준 평가표

교과 : 윤리와 사상     위원 :           (인)

평가 영역	출 판 사 평가 기준 및 내용	항목별 점수 (각 10점 만점)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
			씨마스	비상교육	천재교과서	미래엔	교학사
Ⅰ. 교육 과정	1. 교육과정의 부합성 및 학습 분량의 적절성	10
Ⅱ. 학습 내용 선정	2. 내용 수준의 적정성 및 정확성	10
	3. 중립성 및 학습 동기 유발	10
Ⅲ. 학습 내용 조직	4. 효과성과 단원, 학년 간 연계 및 계열성	10
	5. 자기 주도적 학습 내용	10
Ⅳ. 교수 학습 활동	6. 다양한 교수‧학습 활동 및 유용성	10
	7. 학습 참고 자료 충실성 및 유용성	10
Ⅴ. 학습 평가	8. 다양한 평가 활동	10
	9. 종합적 사고력 평가	10
Ⅵ.표현 표기 및 외형 체제	10. 표현･표기 정확성, 가독성과 편집 디자인 및 내구성	10
합 계		100
순 위
<종합 의견 및 추천 의견> 씨마스 교과서는 윤리 사상과 사회사상의 체계적인 이해를 위해 주요 사상가의 주장이나 관점을 알 수 있는 원전을 소개하고, 다양한 읽을거리와 탐구 자료를 엄선하여 제시함으로써, 주요 사상의 이론적 배경과 사상의 흐름을 명확하게 이해하고 관련 사상의 비교를 통해 자신의 삶과 우리 사회를 윤리적 관점에서 성찰할 수 있도록 구성한 것이 돋보임

【서식1】검정(인정)도서 선정기준 평가표

교과 : 윤리와 사상     위원 :           (인)

평가 영역	출 판 사 평가 기준 및 내용	항목별 점수 (각 10점 만점)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
			씨마스	비상교육	천재교과서	미래엔	교학사
Ⅰ. 교육 과정	1. 교육과정의 부합성 및 학습 분량의 적절성	10
Ⅱ. 학습 내용 선정	2. 내용 수준의 적정성 및 정확성	10
	3. 중립성 및 학습 동기 유발	10
Ⅲ. 학습 내용 조직	4. 효과성과 단원, 학년 간 연계 및 계열성	10
	5. 자기 주도적 학습 내용	10
Ⅳ. 교수 학습 활동	6. 다양한 교수‧학습 활동 및 유용성	10
	7. 학습 자료의 충실성 및 유용성	10
Ⅴ. 학습 평가	8. 다양한 평가 활동	10
	9. 종합적 사고력 평가	10
Ⅵ.표현 표기 및 외형 체제	10. 표현･표기 정확성, 가독성과 편집 디자인 및 내구성	10
합 계		100
순 위
<종합 의견 및 추천 의견> 어려운 윤리와 사상을 이해하기 위하여 각 출판사 교과서는 다양한 장치를 도입하고 있음. 특히 씨마스의 교과서는 단원 마무리 학습 부분에 본문 학습과 관련하여 주요 용어를 다시 한 번 확인하고, 단원의 핵심 내용을 알기 쉽게 도식화하여 정리하였으며, 단순한 개념 확인의 문제에서부터 서술 및 논술형 평가까지 다양한 형태의 평가 문제를 제시함으로써 학생들이 주요 개념을 이해하는데 도움을 줌.

【서식2】

검정(인정)도서 선정기준 평가 일람표

교과(목) : 윤리와 사상

출판사명	위 원 별 점 수							총점	평균	비고
씨마스
비상교육
천재교과서
미래엔
교학사

작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 교과협의회 소속교사, 확인자는 교과협의회 대표교사로 함

【서식3】

추천 검정(인정)도서 및 추천 의견서

교과(목) : 윤리와 사상

출판사명	추 천 의 견
씨마스	윤리와 사상 교육과정에 적절하고, 비교적 넓은 판형에 알기 쉽게 서술된 본문과 삽화, 사진, 참고 자료, 탐구 자료 등이 적절히 배치되어 가독성이 높음. 단원의 도입과 본문 서술, 각종 자료와 활동 등이 학생들의 수준에 적합함. 특히 단원을 주제 중심으로 구성하여 주요 사상가의 주장과 관점을 비교하고, 이론적 배경과 흐름을 체계적으로 이해하는 데 도움이 되며, 말미에 제시된 마무리 학습은 학생들의 자기 주도적 학습의 효과를 높일 수 있으므로 교과 학습에 가장 적합한 교과서로 판단됨.
○○○	학생 수준에 맞게 정선된 본문과 원전 소개로 비교적 가독성이 높음. 또한 다양하고 소재의 참고 자료와 삽화와 그림을 배치하여 실생활과의 연계성을 높이려 하였음. 하지만 학습 주제와 활동보다는 종래의 개념 중심의 내용 구성으로 학습 주제의 명확성과 실생활 소재와의 연관성을 찾기 어렵고, 주요 사상가의 주장과 관점을 비교·이해·성찰하는 주제 학습, 토론 학습 등의 학생 활동 부분에 다소 아쉬움이 있음.
△△△	단원 관련 주제를 여러 컷의 만화로 구성한 도입 부분은 학생들의 흥미를 유발하겠지만 주제의 명확성, 소재의 적절성, 내용의 전달성에는 다소 미흡함. 또한 별도의 날개 보조단이 없는 본문 구성과 소항목의 질문식 구성으로 새로운 디자인 요소를 도입하였음. 하지만 본문을 파고드는 자료 구성으로 다소 복잡하고 정리되지 않은 느낌이며, 가독성이 낮고, 단절된 요약 개념식 본문 서술로 주요 사상의 전체 흐름을 체계적으로 이해하기 어려운 아쉬움이 있음.

교과협의회          작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 교과협의회 대표교사, 확인자는 교감으로 함

【서식4-1】

추천 검정(인정)도서 심의 의견서

교과(목) : 윤리와 사상

순위	출판사명	심 의 의 견
1	씨마스	씨마스 윤리와 사상 교과서는 다른 교과서에 비해 학습 단계별 내용 전개가 우수하고, 가독성이 높으며, 학생들이 어렵게만 생각하는 주요 사상을 알기 쉽게 설명하고 있으며, 다양한 원전과 참고자료를 수록하여 학생들의 교과 학습에 가장 적합하다고 생각됨. 아울러 우리학교 학생들의 수준과 수능 과목임을 고려하여 씨마스의 윤리와 사상 교과서를 1순위 도서로 선정함.
2	○○○	○○○의 윤리와 사상 교과서는 다양하고 삽화와 만화를 제시함으로써 비교적 가독성이 높고 시각적 디자인 요소가 돋보임. 하지만 주요 사상가의 관점과 이론적 배경보다는 실생활과의 연계성에 초점을 두어 학습 주제의 일관성과 소재의 적합성이 다소 미흡하여 이 교과서를 2순위로 추천함.
3	△△△	△△△의 윤리와 사상 교과서는 교육과정을 충실히 반영하였고, 학생들의 흥미를 유발하는 도입부 구성과 성취 기준에 따른 학습 내용 및 활동 구성이 대체적으로 무난하므로 이 교과서를 3순위로 추천함

학교운영위원회        작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 학교운영위원, 확인자는 학교운영위원회 위원장으로 함

【서식5】

서 약 서

본인은 검정(인정) 교과용도서 선정 위원으로서 선정에 공정을 기하고 선정에 관한 모든 비밀을 엄수할 것이며, 만일 선정 문제로 인한 물의가 일어날 경우 어떠한 책임도 감수할 것을 서약합니다.

2018.  .

소속 :

직위 :

성명 :               (서명)

작성자는 교과서 선정 작업에 참여하는 교과협의회 소속교사(대표교사 포함), 학교운영위원(위원장 포함), 교감, 학교장 등으로 기재함

종합 의견 및 추천 의견(교사용)

※ 다음 예시 중 하나를 선택하여 적절하게 수정하여 사용하시면 됩니다.

1. 2015 개정 교육과정의 충실한 반영과 학습량의 적정화

2015 개정 교육과정에 제시된 윤리와 사상 교과의 ‘성격과 목표, 내용 체계, 교수․학습 및 평가의 방향’ 등 교육과정이 추구하는 항목들을 잘 준수하였음. 또한 윤리와 사상의 교과 역량을 구현할 수 있도록 학습 주제, 일반화된 개념, 성취 기준을 중심으로 학습 내용을 체계적으로 구성하였으며, 단원별 배당 시간 및 학기별 학습 분량 등을 고려하여 학습량을 적정화하였음.

2. 윤리 사상과 사회사상의 가치를 내면화할 수 있는 구성

학생 수준에 맞게 정선된 본문 서술과 각종 원전 및 참고 자료 등을 통해 주요 사상가의 주장이나 관점을 비교하고, 그 사상의 이론적 배경과 흐름을 체계적으로 이해할 수 있도록 단원을 구성하였으며, 단원 말미에 학습 주제와 관련된 다양한 모둠 활동과 토론 활동을 통해 그 가치를 성찰하고 윤리적 삶을 실천할 수 있도록 학습 내용을 구성하였음.

3. 단원 도입부터 마무리 평가까지 학습 주제 중심의 내용 구성

교육과정에 제시된 성취 기준을 구현하기 위하여 학생들의 관심과 흥미를 유발할 수 있도록 친근한 삽화로 도입부를 구성하고, 이해하기·비교하기·성찰하기의 기능에 맞춘 학습 설계에서부터 소단원 학습과 마무리 학습의 평가, 그리고 중단원 주제 관련 다양한 모둠 및 토론 활동까지 학습 주제를 일관하는 유기적이고 체계적인 구성으로 주요 사상의 깊이 있는 이해와 성찰이 가능하도록 내용을 구성함.

4. 단원 구성 체제의 적절성과 내용 요소 간의 위계 및 연계성

학습 내용은 교육과정의 성취 기준과 내용 체계를 중심으로 구성하고, 일반화된 가치와 핵심 개념을 학생들이 깊이 있게 이해할 수 있도록 학습 내용을 구성하고 조직하였음. 특히 단원의 구성 체제는 대단원 도입 – 단원 미리보기 – 중단원 주제 열기 - 단원 학습 설계 – 소단원 주제 및 탐구 학습 – 소단원 마무리 및 평가 – 중단원 주제 관련 모둠 및 토론 활동) 등으로 내용 요소 간 위계가 있고 연계성을 가지고 있으며, 유기적으로 연결되어 있으며, 윤리와 사상의 교과 역량 및 기능에 알맞게 구성됨.

5. 다양하고 참신한 소재의 원전, 읽기 자료, 탐구 자료 선정

윤리 사상과 사회사상의 체계적인 이해를 위해 주요 사상가의 주장이나 관점을 알 수 있는 원전을 소개하고, 다양한 읽을거리와 탐구 자료를 엄선하여 제시함으로써, 주요 사상의 이론적 배경과 사상의 흐름을 명확하게 이해하고 관련 사상의 비교를 통해 자신의 삶과 우리 사회를 윤리적 관점에서 성찰할 수 있도록 구성함.

6. 자기 주도 학습을 위한 활동 중심의 내용 조직과 기술

학습자의 자기 주도적 학습이 가능하도록 학습 설계부터 마무리 평가까지 모든 학습 내용을 학생들의 모둠 활동과 주제 중심으로 이루어짐. 대단원 도입(단원 개관과 학습 방향 제시) - 단원 미리보기(주요 사상가의 관점과 사상의 흐름, 각 단원에서 수행할 활동과 학습 과제 안내) - 중단원 도입(주제 열기를 통해 학습 주제를 이해하고 학습할 내용을 설계) - 소단원 학습(학습 목표와 학습 요소를 기준으로 주요 사상가의 주장과 관점을 원전과 각종 자료를 통해 깊이 있게 이해) - 단원 마무리(소단원에서 학습한 내용을 확인하고 평가) - 중단원 주제 학습(‘모둠 활동’, ‘모둠 토론’, ‘주제 탐구’, ‘쟁점 토론’을 통해 주요 사상을 비교·성찰)

7. 전후 학년 내용과의 연계성과 계열성 고려

인간과 윤리 사상, 동양과 한국 윤리 사상, 서양 윤리 사상, 사회사상의 4개 대단원으로 구성된 유리와 사상 교과는 중학교 도덕과 고등학교 도덕 교과의 학습을 바탕으로 하여 주요 윤리 사상과 사회사상을 더 깊이 있게 학습하도록 학교 급별 발달 단계를 고려하여 구성하였으며, 고등학교 생활 윤리와 고전 윤리 등의 인접 교과목과의 연계성을 고려하여 교육과정의 성격과 목표에 맞게 내용을 구성하였음.

8. 내용 기술의 공정성

특정 국가, 민족, 이념, 인종, 성별, 역사, 문화, 종교, 신분, 계층, 인물, 상품, 단체 등에 대해 편파적인 관점이나 차별적 요소를 담지 않도록 공정하게 기술하였으며, 학술적·사회적으로 논란의 여지가 있거나 주관적인 내용이 배제되어 객관적임. 또한 오늘날 다문화 사회에 세계 시민으로서 개방적이고 균형적인 관점과 비판적 사고를 가질 수 있도록 ‘성실’. ‘배려’, ‘정의 및 책임’의 윤리와 사상 교과의 목표와 핵심 가치를 중심으로 서술함.

9. 인용 자료의 공신력 및 정확성

사진, 삽화, 원전, 참고 자료 등의 각종 자료는 공신력 있는 것으로 사용하고 인용 출처를 정확하고 분명하게 밝혔음. 또한 시각 자료가 선명하고 창의적이며, 내용상 오류가 없어 학습용으로 적합함. 특히 저작권, 특허권 등 지식 재산권과 관련하여 저작권자의 표시와 같은 최신의 관련 법령을 따랐음.

10. 표기 및 표현상의 정확성

한글, 한자, 로마자, 인명, 지명, 각종 용어, 통계, 도표, 지도, 계량 단위 등의 표기 및 표현상의 오류가 없고 정확함. 최신 어문 규정 및 ‘표준국어대사전(국립국어원)’의 표기․표현을 따르는 것을 원칙으로 하였으며, 최신 어문 규정 및 ‘표준국어대사전(국립국어원)’에 없는 표기․표현은 편수 자료를 따랐음.

11. 다양한 교수․학습 방법 및 평가의 제시

윤리와 사상의 교과 특성이 잘 반영될 수 있도록 각 단원별로 ‘단원 미리보기’에 모둠 설득 게임, 모둠 협동 학습, 프로젝트 학습, 쟁점 토론 학습 등의 다양한 교수·학습 방법을 제시함. 이러한 교수·학습을 통해 학생 스스로 자신의 삶과 우리 사회를 윤리적 관점에서 성찰하게 함으로써 자율적이고 창의적인 문제 해결 능력을 기르고 이를 생활 속에서 실천할 수 있도록 함. 또한 단원의 학습 활동을 모둠 활동, 모둠 토론, 주제 탐구, 쟁점 토론 등 학생들의 참여와 협력이 필요한 활동 중심으로 구성하여 자기 평가, 동료 평가, 교사 관찰 평가 등 학생과 학생, 교사와 학생 간의 상호 작용이 가능한 다양한 평가 방법 등을 제시하였음.

12. 외형 체제와 시각 자료의 체계성 및 효과성

상대적으로 넓은 판형에 다양한 시각 자료들이 학습 내용과 조화를 이루게 배치되어 가독성이 높으며, 너무 복잡하지 않고, 학생들이 이해하기 쉽게 표현되어 있음. 또한 시각 자료의 설명과 요소(캡션, 도움 글, 색감 등)들이 명료하며, 교과 내용과 부합되는 양질의 사진과 학생들에게 친근한 삽화와 그림 효과적으로 활용하여 학습 동기를 유발하고 흥미를 높임.

13. 학생들의 학습에 도움이 주는 단원 마무리 학습

특히 씨마스의 교과서는 단원 마무리 학습 부분에 본문 학습과 관련하여 주요 용어를 다시 한 번 확인하고, 단원의 핵심 내용을 알기 쉽게 도식화하여 정리하였으며, 단순한 개념 확인의 문제에서부터 서술 및 논술형 평가까지 다양한 형태의 평가 문제를 제시함으로써 학생들이 주요 개념을 이해하는데 도움을 줌.

※ 다음 예시 중 하나를 선택하여 적절하게 수정하여 사용하시면 됩니다.

심의 의견(운영위원회용)

예-1. 종합 검토 의견

윤리와 사상 교과서 선정을 위한 교과협의회의 검토 결과 학습자의 활동 중심으로 내용이 가장 잘 조직된 씨마스 윤리와 사상 교과서를 채택하기로 함. 이 교과서는 단원별 학습 내용과 수준이 교육과정을 충실하게 반영하였으며, 본문의 내용 구성 체계가 학습 주제를 중심으로 유기적으로 잘 구성되어 있음. 특히, 수록된 원전과 인용 자료, 삽화와 사진 등이 학생들이 이해하기 쉽게 배치되어 있으며, 디자인과 외형 체제 및 가독성이 높아 학생들이 배우기에 가장 적합할 것으로 판단됨.

예-2. 종합 검토 의견

교과협의회의 추천 의견서를 바탕으로 인정 도서를 검토한바 본교의 교육 이념과 학생들의 편리성을 고려하여 씨마스 윤리와 사상 교과서를 1순위 도서로 선정함. 이 교과서는 단원별 학습 내용과 수준이 교육과정을 충실하게 반영하였으며, 본문의 내용 구성 체계가 학습 주제를 중심으로 유지적으로 잘 구성됨. 특히, 자기 주도적 학습, 문제 해결 학습, 협력 학습, 토론 학습 등에 적합하게 학생들의 활동 중심으로 잘 조직되었으며, 수록된 원전과 인용 자료, 삽화와 사진 등이 학생들이 이해하기 쉽고 가독성이 있으며, 디자인을 비롯한 외형 체제와 색감 등도 무난하여 학생들이 배우기에 가장 적합할 것으로 판단됨.

예-3. 종합 검토 의견

교과협의회의 추천 의견서를 바탕으로 인정 도서의 단원별 학습 내용과 체계, 수준별 활동, 수록된 참고 자료, 삽화, 사진 및 디자인, 외형 체제 등을 학습자인 학생들의 사용 편의성을 중심으로 검토하였음. 윤리교과 대표 교사의 부가 설명을 바탕으로 판단한 결과 추천된 인정 도서 중에서 씨마스의 윤리와 사상 교과서가 가장 적합할 것으로 판단되어 1순위 도서로 선정함.

예-4. 종합 검토 의견

교과협의회에서 추천한 인정 도서를 검토・심의한 결과, 씨마스의 윤리와 사상 교과서가 2015 개정 교육과정의 특징인 ‘교과 역량’을 기르는 데 가장 적합하며, 학습 내용과 단원 구성 체계가 유기적으로 잘 짜여 있어 교수・학습 및 평가를 개선할 수 있을 것으로 판단됨. 특히, ‘모둠 활동’, ‘모둠 토론’, ‘주제 탐구’, ‘쟁점 토론’ 등 학생들이 참여하고 협력하는 다양한 활동이 윤리적 관점에서 비교·이해·성찰하여 문제 해결 능력과 실천 방향을 탐구하는 윤리교과의 성격에 가장 잘 부합함.

1. 다양한 활동과 풍부한 예시가 돋보이는 교과서

씨마스의 윤리와 사상 교과서는 주요 사상의 관점과 이론적 배경을 알기 쉽게 서술하고 학습 주제 중심의 다양한 활동을 학생 수준에 알맞게 제시하여 수업 활용도가 높고, 비교적 넓은 판형에 다양한 읽을거리와 탐구 자료를 수록하여 학생들의 교과 학습에 가장 적합한 교과서로 사료됨.

2. 학생들의 학습 동기를 자극하는 단원 도입 구성

씨마스 윤리와 사상 교과서는 다른 교과서에 비해 학습 단계별 내용 전개가 우수하고, 가독성이 높으며, 학생들이 어렵게만 생각하는 주요 사상을 알기 쉽게 설명하고 있으며, 다양한 원전과 참고자료를 수록하여 학생들의 교과 학습에 가장 적합하다고 생각됨. 특히, 도입부의 ‘주제 열기’와 ‘학습 설계’는 학생들의 학습 동기를 유발하면서 단원에서 학습할 내용을 명확히 제시하여 학습 효과를 높일 것으로 판단됨.

3. 학생 활동 중심의 유기적 내용 구성

교과서의 구성 및 체제가 유기적으로 잘 짜여 있어 수업 활용에 편리하고, 학습 주제와 관련하여 모둠 활동, 모둠 토론, 주제 탐구, 쟁점 토론과 같은 다양한 활동을 제시하여 비판적이고 종합적 사고력을 기를 수 있는 토론 및 협동 학습을 할수 있도록 구성한 씨마스의 윤리와 사상 교과서가 본교에 가장 적합하다고 생각함.

4. 교과 특성을 가장 잘 반영한 교수·학습 방법

윤리와 사상 교과의 특성이 잘 반영될 수 있도록 모둠 설득 게임, 모둠 협동 학습, 프로젝트 학습, 문제 해결 학습 등을 통해 자신의 삶과 우리 사회가 지향해야 할 방향을 윤리적 관점에서 성찰하여 그 가치를 내면화할 수 있도록 하며 실생활의 실천으로 연결될 수 있도록 한 씨마스의 윤리와 사상 교과서가 본교에 가장 적합하다고 생각함.

5. 가독성 높은 본문과 시각 자료 및 참고 자료의 적절한 배치

추천 도서를 심의한 결과 씨마스 윤리와 사상 교과서가 학생 중심의 활동의 교육적 가치가 높다고 판단됨. 특히 내용이 학생 수준에 맞게 잘 정리되어 있으면서도 가독성이 높으며, 다양한 자료와 활동이 유기적으로 잘 짜여 있으며, 다양한 삽화와 시각 자료 등이 학생들의 집중력을 높일 것으로 기대됨. 이런 이유로 씨마스의 윤리와 사상 교과서를 1순위로 선정함.

6. 재미있고 친절한 설명으로 자기 주도 학습 가능

학습 주제를 핵심 질문 형태로 설정하여 주제별로 학습 내용을 정리하기 쉽고, 주요 사상의 이론적 배경을 원전과 참고자료를 통해 알기 쉬게 설명하고 있으며, 도입부의 학습 설계부터, 주제 관련 탐구 및 토론 활동, 단원 마무리 정리와 평가까지 체계적으로 구성되어 자기 주도 학습을 할 수 있을 것으로 판단됨. 따라서 자기 주도 학습이 가능한 씨마스의 윤리와 사상 교과서를 1순위로 선택함.

7. 성취 기준에 따른 학습 주제 중심, 활동 중심의 교과서

본문 내용과 관련한 다양한 읽기 자료와 탐구 활동, 주요 사상의 이론적 배경을 이해하는 철학과 고전,  학습 주제 관련 모둠 활동, 모둠 토론, 주제 탐구, 쟁점 토론 활동, 그리고 단원 마무리의 정리와 평가까지 제시된 다양한 활동과 평가들이 성취 기준과 유기적으로 연결되어 있어 자연스럽게 학습 목표를 달성할 수 있을 것으로 생각됨. 즉 학습 활동을 설계, 실천, 평가하는 흐름은 우리 학생들이 자신도 모르는 사이에 성취 기준에 도달할 수 있도록 구성된 씨마스의 윤리와 사상 교과서를 1순위로 선택함.

8. 다양한 참고 자료와 단원 마무리 학습

내용을 한눈에 볼 수 있는 시각적인 구성과 효율적인 편집 디자인으로 학생들이 공부하기에 편하며, 현실성이 돋보이는 사진과 삽화, 도표 등으로 내용을 이해하기 쉬움, 또한 본문 내용과 관련된 다양한 원전과 읽기 자료, 참고 자료가 풍부함. 특히 단원 마무리 학습은 본문 학습과 관련하여 주요 용어를 다시 한 번 확인하고, 단원의 핵심 내용을 알기 쉽게 도식화하여 정리하였으며, 단순한 개념 확인의 문제에서부터 서술 및 논술형 평가까지 다양한 형태의 평가 문제를 제시함으로써 학생들의 학습에 도움이 될 것으로 생각되어 씨마스의 윤리와 사상 교과서 채택에 동의함.